《大山里的孩子》《窗外的蝴蝶》 昏黄的灯光下，我打开了象征着学习的台灯，桌子前摆着一本破烂不堪的作文选。 穷人家的孩子连可读的书都是十分有限。 我随手翻开，印象里的文章都是一些感人的、升华的故事，情感。看完五味杂陈，自己给自己深夜打鸡血。纸张上泛黄的气味跟中药一个味道，看着作者的名字联想她、他到底是多大年纪的样貌。 那时候也不明白刻苦是什么意思，反正在空闲时间看书就对了，把自己不懂的学科看一看。 那时候可以确定的是不喜欢这些文绉绉的东西。貌似记得自己都是尝试在文章里找到有趣的符合我这个年龄的东西。只能说普遍的文章都偏向成年，深沉、悲恸、后悔、难忘，这些都是儿童理解不了的东西，被强行灌输，也是不得其意。哪怕是自己想看卡通漫画，也要像做错事一样偷偷观看，并试图找到一个有意义的事情来和母亲申请继续观看的允许。 未成年学写作不应该是引导他们发现文字的魅力，来边学边享受其中的乐趣吗？ 学什么情感、学什么手法，多给点词汇，类似12种彩色笔，足够画出现实的美就够了，非要整那么多术语，抽象的东西。 印象里的教学楼就是早晨死寂的，做早操时热闹拥挤的，放学时欢乐的，体育课时闷热的。 很多有趣的东西都可以描述：在树叶间的螳螂、在操场四周的蚂蚱，在灌木丛中的螳螂，在龙眼树顶的七彩蜘蛛。还有硕大叶子的团花树，果实跟绣球一样可爱。 然后教科书教你的是如何描述有意义的事情，赞美五星红旗，记录体育课上难忘的比赛（参考武侠剧里的过目不忘的能力，实际谁还记得当天比赛的细节），就连安排去割草的劳动课，最后也要写劳动总结。 文中强行塞入刚学会的几个词语：热火朝天，汗流浃背，这真是难忘的一天啊。 比较符合未成年写作的例子： 描写类：请选择你在学校里发现的好玩的昆虫、动物，并且说说你对它们的了解。 情感类：请说说你在学校里的不开心的事情、人和人相处遇到的问题。 评价类：请说说你认为学校里不友好的事情，比如被其他同学欺负、被抢东西等等。 ，